Den stille krisen: Barn som stammer i afrikanske lokalsamfunn

30. oktober 2026

Av Dieudonné Nsabimana, grunnlegger av African Stuttering Center


-Læreren min gjør narr av meg i klassen hver gang jeg strever med å svare høyt, forteller

Tuza. -Jeg skammer meg så mye at jeg ikke har lyst til å gå på skolen lenger.

I sårbare lokalsamfunn i Afrika sør for Sahara våkner tusenvis av barn som stammer hver

morgen med en tung, usynlig byrde.

For elever som Tuza i Rwanda oppleves det ikke som en mulighet til å delta når læreren ber

dem svare på et spørsmål i klassen. I stedet kan det føre med seg sterk frykt, skam og uro.

På mange skoler, der logopeder og formelle støtteordninger er begrenset eller ikke

tilgjengelige, kan lærere misforstå taleblokkeringer som ulydighet, nøling eller manglende

kunnskap. I overfylte klasserom kan slike misforståelser noen ganger føre til offentlig

latterliggjøring, mobbing eller til og med fysisk avstraffelse.

For noen barn blir opplevelsene så smertefulle at de til slutt slutter å gå på skolen.

Selv kjenner jeg denne smerten personlig. Den er forankret i en barndomsopplevelse som jeg

selv har vært gjennom.

Som barn ble jeg slått og ydmyket av læreren in i fjerde klasse etter at jeg fikk en

taleblokkering under en diktfremføring.

Gjennom en årrekke har jeg arbeidet for å øke bevisstheten og forståelsen for stamming i

Rwanda og andre afrikanske land, blant annet ved å få overstatt internasjonalt anerkjente

brosjyrer om barn og stamming, og dele disse ut på landets skoler.

For tiden jobber vi med noe vi har kalt “28 for 1-initiativet”. Vi inviterer lærere til kurs om

stamming hos barn, og gir dem råd om hvordan en lærer skal forholde seg til barn som

stammer.


Workshop i praksis

Lærere deltar aktivt i en opplæringsøkt med fokus på støttende strategier i klasserommet,

utviklet for å skape tryggere og mer empatiske læringsmiljøer for barn som stammer.

Workshopene gir lærerne praktiske strategier som de kan ta i bruk med en gang, blant annet

måter å redusere presset ved muntlige presentasjoner på, strategier mot mobbing og positive

metoder for klasseledelse.

Målet er enkelt: å erstatte frykt med forståelse, empati og selvtillit.


Den opplærte læreren vender tilbake til klasserommet med praktisk kunnskap og konkrete

strategier for å skape et tryggere, mer inkluderende og støttende læringsmiljø for barn som

stammer.

Hver lærer som får opplæring, betyr et nytt klasserom der et barn som stammer kan bli forstått

i stedet for misforstått, oppmuntret i stedet for latterliggjort og støttet i stedet for å bli tiet.

Du kan bidra til å forandre opplevelsen til et helt klasserom.

Det koster 28 dollar å finansiere deltakelsen til én lærer på en heldags opplæringsworkshop

ledet av fagpersoner. Dette dekker reisekostnader for lærerne, møtemat,

undervisningsmateriell og leie av teknisk utstyr.


Forandring er mulig: Thierrys historie

Denne tilnærmingen er mer enn bare en teori. Vi har sett hvordan den rette læreren, med

riktig kunnskap og forståelse, kan forandre livet til et barn.


Thierry står stolt utenfor skolen sin i Rwanda.

Da Thierry var 16 år, var han en intelligent og dyktig elev som hadde lært seg å gjøre seg selv

usynlig.

Noen ganger lot han som om han ikke visste svarene i klassen, fordi han var redd for at

medelevene skulle gjøre narr av måten han snakket på.

Alt forandret seg da læreren hans deltok på en opplæringsworkshop arrangert av African

Stuttering Center.

Med en ny forståelse av stamming og kommunikasjonsforskjeller begynte læreren å se forbi

Thierrys talevansker. Han så Thierrys intelligens, evner og lederpotensial – og utnevnte ham

til klasseleder.

Denne ene handlingen, basert på tillit og tro på Thierry, bidro til å gjenopprette selvtilliten

hans.

«I dag leder jeg klassen min og er stemmen til medelevene mine har å si.» ,» sier Thierry stolt.

«Når jeg snakker, fokuserer de ikke på hvordan jeg sier ting. De lytter til det jeg

Thierrys historie minner oss om noe viktig: Barn som stammer mangler ikke evner. De trenger

lærere som forstår dem, tror på dem og gir dem muligheten til å lykkes.

Akkurat nå venter 102 lærere i Rwanda på å få denne opplæringen.

Takket være den generøse støtten fra mennesker som tror på dette arbeidet, er kampanjen

allerede 57 % finansiert, noe som sikrer opplæring for 56 lærere. Det betyr at bare 46 lærere

står igjen på ventelisten.


Vi trenger pr nå 1 300 dollar for å nå målet vårt om å gi alle lærerne på listen opplæring.

Sammen kan vi bidra til at ingen barn må lide i stillhet, gjemme seg av frykt eller slutte på

skolen bare fordi de stammer.

Et bidrag på 28 dollar kan gi en lærer kunnskapen og verktøyene som trengs for å erstatte et

barns frykt med selvtillit – og, slik vi så med Thierry, hjelpe barnet med å oppdage sitt eget

lederpotensial.


Dieudonne Nsabimana

Kigali, Rwanda

Av Ole-Jørgen Hess • 13. oktober 2026
Webinar ved logoped Tommy Olsen I forbindelse med den internasjonale stammedagen 22. oktober inviterer STOLT – Stamming og løpsk tale til webinar med logoped Tommy Olsen. Endringer i fagfeltet. Har måten fagfeltet møter personer som stammer på, endret seg gjennom historien? I webinaret vil Tommy Olsen ta oss med gjennom utviklingen i synet på stamming og hvordan personer som stammer har blitt møtt av fagfeltet. Han vil se nærmere på hvordan forståelsen av hva god oppfølging innebærer har utviklet seg, og på fremveksten av en mer stammestøttende tilnærming. En viktig del av denne utviklingen handler også om hvem som blir lyttet til. De siste årene har erfaringene og tilbakemeldingene fra personer som selv stammer fått større plass og vært med på å utfordre og utvikle fagfeltet. Hvordan har vi kommet dit vi er i dag? Hva innebærer det å arbeide stammestøttende? Og hvilken betydning har stemmen til personer som stammer hatt for utviklingen? Vi håper webinaret kan bidra til både kunnskap, refleksjon og samtale om hvordan vi møter stamming – i dag og i fremtiden. Webinaret arrangeres av STOLT – Stamming og løpsk tale i forbindelse med den internasjonale stammedagen. Tommy Olsen Tommy Olsen er en erfaren logoped med spesialisering innen behandling av barn og voksne som stammer. Han har også personlig erfaring med stamming, noe som gir ham en unik forståelse og empati for barn og unge med denne utfordringen. I tillegg til sin praktiske erfaring har Tommy også hatt en aktiv rolle i NIFS som tidligere styremedlem. Tommy har investert mye tid og ressurser i sin faglige utvikling. Han har videreutdanning innen kognitiv terapi og ACT (aksept- og forpliktelsesterapi). Gjennom sin ekspertise og erfaring jobber Tommy med å hjelpe barn og unge med stamming for å oppnå bedre kommunikasjon og forbedret livskvalitet. Han har betydelig erfaring med å tilpasse behandlingsmetoder individuelt og tilbyr støtte og veiledning til både stammende og deres pårørende. Tommy er en dedikert og kompetent logoped som er opptatt av å videreutvikle sitt fagfelt og bidra til forskning og utdanning. Han er aktivt engasjert i nettverk og samarbeid med andre fagpersoner nasjonalt og internasjonalt for å sikre at mennesker som stammer får den best mulige behandlingen.
Stolt - Stamming og øpsk tale - 50 års jubilem - Jon Øyvind Finbråthen
5. juli 2026
Arne Hope er nestleder i STOLT, og har tidligere vært i styret i flere omganger, blant annet 7 år som styreleder på 2000-tallet. Han er utdannet cand.polit og har jobbet rundt 40 år i kommunal og fylkeskommunal forvaltning. Nå er han pensjonist, far til 3 og bestefar til 8.
 Arne vil ta for seg utviklingen i holdninger til å det å være annerledes. Han ble sendt til Halmrast spesialskole som 9-åring i 1962 etter flere år med svært vanskelig stamming. Behandlingsopplegget den gang var basert på datidens tankegang. Samfunn, kultur og holdninger til det å være annerledes har forandret seg siden den gang. Arne vil dra gjennom denne utviklingen, basert både på personlige erfaringer og på måten samfunnet har endret seg.
Av Ole Jørgen Hess • 24. juni 2026
Dario Strangis kommer til jubileet.