Den stille krisen: Barn som stammer i afrikanske lokalsamfunn


Av Dieudonné Nsabimana, grunnlegger av African Stuttering Center
-Læreren min gjør narr av meg i klassen hver gang jeg strever med å svare høyt, forteller
Tuza. -Jeg skammer meg så mye at jeg ikke har lyst til å gå på skolen lenger.
I sårbare lokalsamfunn i Afrika sør for Sahara våkner tusenvis av barn som stammer hver
morgen med en tung, usynlig byrde.
For elever som Tuza i Rwanda oppleves det ikke som en mulighet til å delta når læreren ber
dem svare på et spørsmål i klassen. I stedet kan det føre med seg sterk frykt, skam og uro.
På mange skoler, der logopeder og formelle støtteordninger er begrenset eller ikke
tilgjengelige, kan lærere misforstå taleblokkeringer som ulydighet, nøling eller manglende
kunnskap. I overfylte klasserom kan slike misforståelser noen ganger føre til offentlig
latterliggjøring, mobbing eller til og med fysisk avstraffelse.
For noen barn blir opplevelsene så smertefulle at de til slutt slutter å gå på skolen.
Selv kjenner jeg denne smerten personlig. Den er forankret i en barndomsopplevelse som jeg
selv har vært gjennom.
Som barn ble jeg slått og ydmyket av læreren in i fjerde klasse etter at jeg fikk en
taleblokkering under en diktfremføring.
Gjennom en årrekke har jeg arbeidet for å øke bevisstheten og forståelsen for stamming i
Rwanda og andre afrikanske land, blant annet ved å få overstatt internasjonalt anerkjente
brosjyrer om barn og stamming, og dele disse ut på landets skoler.
For tiden jobber vi med noe vi har kalt “28 for 1-initiativet”. Vi inviterer lærere til kurs om
stamming hos barn, og gir dem råd om hvordan en lærer skal forholde seg til barn som
stammer.
Workshop i praksis
Lærere deltar aktivt i en opplæringsøkt med fokus på støttende strategier i klasserommet,
utviklet for å skape tryggere og mer empatiske læringsmiljøer for barn som stammer.
Workshopene gir lærerne praktiske strategier som de kan ta i bruk med en gang, blant annet
måter å redusere presset ved muntlige presentasjoner på, strategier mot mobbing og positive
metoder for klasseledelse.
Målet er enkelt: å erstatte frykt med forståelse, empati og selvtillit.
Den opplærte læreren vender tilbake til klasserommet med praktisk kunnskap og konkrete
strategier for å skape et tryggere, mer inkluderende og støttende læringsmiljø for barn som
stammer.
Hver lærer som får opplæring, betyr et nytt klasserom der et barn som stammer kan bli forstått
i stedet for misforstått, oppmuntret i stedet for latterliggjort og støttet i stedet for å bli tiet.
Du kan bidra til å forandre opplevelsen til et helt klasserom.
Det koster 28 dollar å finansiere deltakelsen til én lærer på en heldags opplæringsworkshop
ledet av fagpersoner. Dette dekker reisekostnader for lærerne, møtemat,
undervisningsmateriell og leie av teknisk utstyr.
Forandring er mulig: Thierrys historie
Denne tilnærmingen er mer enn bare en teori. Vi har sett hvordan den rette læreren, med
riktig kunnskap og forståelse, kan forandre livet til et barn.
Thierry står stolt utenfor skolen sin i Rwanda.
Da Thierry var 16 år, var han en intelligent og dyktig elev som hadde lært seg å gjøre seg selv
usynlig.
Noen ganger lot han som om han ikke visste svarene i klassen, fordi han var redd for at
medelevene skulle gjøre narr av måten han snakket på.
Alt forandret seg da læreren hans deltok på en opplæringsworkshop arrangert av African
Stuttering Center.
Med en ny forståelse av stamming og kommunikasjonsforskjeller begynte læreren å se forbi
Thierrys talevansker. Han så Thierrys intelligens, evner og lederpotensial – og utnevnte ham
til klasseleder.
Denne ene handlingen, basert på tillit og tro på Thierry, bidro til å gjenopprette selvtilliten
hans.
«I dag leder jeg klassen min og er stemmen til medelevene mine har å si.» ,» sier Thierry stolt.
«Når jeg snakker, fokuserer de ikke på hvordan jeg sier ting. De lytter til det jeg
Thierrys historie minner oss om noe viktig: Barn som stammer mangler ikke evner. De trenger
lærere som forstår dem, tror på dem og gir dem muligheten til å lykkes.
Akkurat nå venter 102 lærere i Rwanda på å få denne opplæringen.
Takket være den generøse støtten fra mennesker som tror på dette arbeidet, er kampanjen
allerede 57 % finansiert, noe som sikrer opplæring for 56 lærere. Det betyr at bare 46 lærere
står igjen på ventelisten.
Vi trenger pr nå 1 300 dollar for å nå målet vårt om å gi alle lærerne på listen opplæring.
Sammen kan vi bidra til at ingen barn må lide i stillhet, gjemme seg av frykt eller slutte på
skolen bare fordi de stammer.
Et bidrag på 28 dollar kan gi en lærer kunnskapen og verktøyene som trengs for å erstatte et
barns frykt med selvtillit – og, slik vi så med Thierry, hjelpe barnet med å oppdage sitt eget
lederpotensial.
Dieudonne Nsabimana
Kigali, Rwanda







